IKT – VARBOLA LASTEAED ALGKOOL

Proge Tiigri tulevikutegijad 2022

haridustehnoloog MEIE TEGEMISI, ÕPPETEGEVUS 30. nov. 202230. nov. 2022digitehnoloogia, IKT, informaatika ja programmeerimine, koostöö, õppimine, robootika, väike kool

Meedita tund on üks vahva tund, kus õpetaja näitab õpilastele erinevaid robootikavahendeid, mida saab õppetöös kasutada. Nii oleme teinud tunnid põnevaks digijoonistamisega erinevates keskkondades nagu Weavesilk, ABCya, arvutiprogrammis Paint.

Robootikavahendeid ei pea kasutama ainult meedia tunnis, neid on tore lõimida teiste õppeainetega. Kui IV klass käsitles “Päikesesüsteemi” teemat, siis meedia tunnis õpetaja andis õpilastele Ozobot robotid ja tutvustas õpilastele Proge Tiigri kogumiku töölehte. Nii saigi mitu ainet läbi võetud 🙂

Võimlemistunnnis kasutasime CodyRoby käsukaarte ja õppisime programmeerimist ilma digivahendeid kasutamata. Õppemäng on võetud Europe Code Week sündmuse tunnikavast, milleks on “Programmeerimine ilma digitaalse tehnoloogiata” ja tunnikavalink on siin .

I klass tutvus samuti Ozobot robotitega ja nemad tegid vahvad rajad robotile ja mõtlesid toreda jutukese sinna juurde. Õpetaja viis tunnni läbi kasutades Proge Tiigri tunnikava.

Õpetaja Terje saatis meie tegemised õpilasüritusele “ProgeTiigri tulevikutegijad 2022” ja ohh mis rõõmu, meie aedkool sai auhinnalise tunnustuse, võitsime kaks Cue robotit 🙂

Raketi saladus

varbolakool ÕPPETEGEVUS 28. jaan. 20193D, astronoomia, IKT, tehnoloogia 0 Comment

28. jaanuaril oli võimalus vaadata õppefilmi “Raketi saladus” täispuhutavas planetaariumis ehk mobiilses planetaariumis. See on spetsiaalne tehnoloogia, mis võimaldab igal vaatajal saada 3D-filmi kogemuse ilma prillideta ning samas hankida uusi teadmisi astronoomia valdkonnast.

NUTIKAS ISADEPÄEV

varbolakool MEIE TEGEMISI 12. nov. 201812. nov. 2018avastusrada, IKT, isadepäev, liikumine, loodus, õuesõpe 0 Comment

Sel aastal tuli isadepäev teisiti. Isade osalus oli peaaegu 100% ning tegevused olid peamiselt digivahenditega seotud. Hoolimata sombusest ilmast läksid segameeskonnad rajale ülesandeid täitma. Punkte rajal oli kokku kaheksa ning mõned neist olid pildistamisega seotud ülesanded, mõned valikvastustega ning mõned vaba vastustega küsimused.

Tehnikaga on ikka nii, et arvestama peab selle “pirtsakusega”. Koolimajas ei tahtnud sel pärastlõunal internet koostööd teha, õnneks aitas õpilane Uku Maru meid hädast välja. Wifi jagamine on ju ka üks digipädevus ning seda oskavad meie kooli õpilased väga hästi 🙂 Kahjuks ilmnes rajal samuti interneti “pirtsakus” ja kõigi meeskondade pildid kahjuks Avastusraja seinale ei jõudnud. Siiski-siiski on võimalik mõningaid toredaid klõpse ikkagi uudistada.

ESIMESES PUNKTIS

TULI TEHA PILT

OMA MEESKONNAST

TEISES PUNKTIS PILDISTADA ISASID JA
TOOTEID, MIS SEOTUD EESTI VABARIIGIGA 🙂

SEITSMENDAS (EELVIIMASES) PUNKTIS

OLI TEEMAKS "SUUR HOOG"

Samuti pakkus pildistamisülesanne kohalikus RITA poes kilkeid ja elevust. Ühe meeskonna fotojaht poes sai ka jäädvustatud 🙂

Kui Avastusrada läbitud, jätkus digiviktoriin, kus isad said oma kiiruse ja teadmised proovile panna (lapsed muidugi aitasid neid :). Esimene koht läks “Urukoertele”, teise koha võttis “Ei tea” ning kolmandaks tulid “Kivisikud”. Kes teab, see teab 🙂

Samuti esitasid lapsed ilusaid ütlemisi ja mõnusaid nalju isadest ning päev lõppes ühise tordi söömisega 🙂

Klõpsa pildil, et näha seda suuremalt!

Varbola ja Nissi õpilastel oli teistmoodi koolipäev

varbolakool ÕPPETEGEVUS 10. apr. 20152. aug. 2017digitehnoloogia, IKT, informaatika ja programmeerimine 0 Comment

10. aprillil toimus kahe maakooli – Varbola lasteaia-algkooli ja Nissi põhikooli – IV klassi õpilaste ühine koolipäev Tallinnas Haridusinnovatsiooni keskuses. Projektipäev kandis nime „Prügi kui võimalus”, kus teemale läheneti nii ajaloo, keelte, kunsti ja õppeainete ühendamise kaudu, kasutades keskuse infotehnoloogilisi vahendeid. Õppimine toimus avatud õppekeskkonnas ning õpilastel oli võimalus kasutada kõiki keskuse ruume, sh koridorid ja interaktiivsed keskkonnad.

Projektipäev oli üles ehitatud õppijakeskselt ehk õpilased juhtisid oma õppimist ise. Rõhk oli eelkõige meeskonnatööl, kus eesmärgiks toetada õpilaste sotsiaalseid oskusi, ülesannete jagamist, vastutust, ajaraamistiku jälgimist, enda kehtestamist ja väljendusoskust. Kirjalike õpijuhiste lugemine aitas kujundada õppijate iseseisvust, funktsionaalset lugemisoskust ja kriitilist mõtlemist. Projektipäeva käigus peegeldati oma meeskonna tegevust, tutvustati ja analüüsiti tulemusi. Enamik ülesandeid oli üles ehitatud mänguliselt, mõnes oli ka võistlusmoment.